Educazione Aperta

Aims & Scope

Nel primo volume diEducazione Aperta(La Nuova Italia, 1967) Aldo Capitini notava la diffusione dell'aggettivo "aperto" in più campi: tra gli altri, registrava "scuola aperta" (è il titolo di un libro di Visalberghi del '60), "metodo aperto", "Europa aperta", "politica aperta", "mondo aperto", "marxismo aperto", "romanzo aperto", "opera aperta", e così via. Era la vigilia del movimento '68, cui Capitini non avrebbe assistito (morì appunto in quell'anno): e certamente l'apertura è tra i concetti chiave per comprendere quella stagione culturale, sociale e politica. Una stagione che ha riguardato in modo profondo anche il mondo dell'educazione e della scuola, con la denuncia delle dinamiche classiste (laLettera a una professoressadella Scuola di Barbiana è anch'essa del '67) ed autoritarie e la ricerca sperimentale di nuove vie. A distanza di quasi cinquant'anni, di quelle aperture sembra rimasto ben poco, al punto tale che il concetto dichiusurapotrebbe efficacemente caratterizzare gli anni che stiamo vivendo. Travolta dalla crisi economica, dal fondamentalismo e dal terrorismo, da una paura incontrollabile e diffusa a tutti i livelli, la società di sta sempre più chiudendo in se stessa. L'Europa aperta, di cui si parlava nel '67, diventa un continente chiuso, anche fisicamente, che erige steccati e filo spinato per respingere i profughi che tentano di raggiungerlo, spesso annegando in mare. Fioriscono i movimenti identitari, nazionalisti, xenofobi. Mentre le comunicazioni diventano facili a livello mondiale, grazie ad Internet (uno strumento che ai tempi di Capitini sarebbe stato difficile anche solo immaginare) lo scambio effettivo, il dialogo, la comprensione tra popoli e culture diversi diventano sempre più difficili. La globalizzazione è imposizione a livello mondiale del modello di sviluppo occidentale, con il suo portato di violenza e sfruttamento, più che effettivo scambio e dialogo Anche il mondo della scuola e dell'educazione appare ripiegato su se stesso, in

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